Esempio di utilizzo di Knowledge Master

	Un metodo molto semplice è fare scrivere i concetti di getto, quelli che si considerano necessari. Quando qualcuno suggerisce un’idea da includere nella mappa, questa prende corpo, non cade o si diluisce come in una discussione a tavolino, nemmeno finisce per essere relativamente confusa fra altre proposte. Invece, ogni concetto o idea trova il suo posto nella mappa. Tutti i partecipanti costruiscono un'organizzazione che rispecchia la loro comprensione collettiva del problema che affrontano.
	La costruzione di una mappa di solito aiuta la squadra ad acquisire una maggiore comprensione e identificazione del problema. Gli elementi vengono esposti in una modalità reticolare o gerarchica che risveglia l’attenzione alla conoscenza concettuale, non alla conoscenza specifica.
	È possibile anche arrivare a scoprire che gli elementi, o le soluzioni possibili, sono più di quanto ognuno dei partecipanti pensasse. Come risultato, la creazione della mappa obbliga il gruppo ad assumere un modo di elaborazione parallela che consente una riduzione significativa del tempo di ricerca.
	Una volta creati i concetti e stabilite le relazioni necessarie, il gruppo può creare nuovi domini di conoscenza anch’essi rilevanti al problema. La conoscenza può essere aggiunta, connessa e descritti i dettagli per i concetti di rilievo. A questo punto la Base di Conoscenza può diventare molto grande. Alla fine può essere necessario un "amministratore" ("ingegnere della conoscenza", "lavoratore della conoscenza") che si occupi della manutenzione per rendere le strutture leggibili. Si potrebbero avere anche centinaia di concetti nella BCC, interconnessi.
	Altre squadre possono aggiungere le loro mappe per integrare le diverse aree e rendere apprezzabile da tutti come è strutturata la conoscenza. Nelle organizzazioni con sedi distribuite nel territorio, è possibile farlo elettronicamente, con la BCC già sviluppata e vista simultaneamente in diverse località. Invece di sentire semplicemente parole, o vedere "teste parlanti" in una videoconferenza, la conoscenza condivisa delle basi di conoscenza consente lo sviluppo di modelli cognitivi che generano comprensione immediata, ai quali possiamo fare riferimento in seguito, quando serve.