Riducendo le disabilità:
 l'autonomia del dislessico e uno strumento di produttività per tutti

La potenza cognitiva di Knowledge Master si dimostra effettivamente anche quando dislessici ed altre persone con limitazioni per l’apprendimento, interagiscono con i contenuti rappresentati nelle nostre mappe rispetto ai metodi tradizionali. Aldilà dell’utilizzo cognitivo della voce, che rappresenta un supporto efficace, sorge un problema: quasi tutta l’informazione che viene presentata allo studente è testuale, in formato digitale o cartaceo, e rimane il problema di dover leggere per riuscire ad estrarre gli elementi necessari per la costruzione della mappa. Questo comporta spesso la partecipazione di altre persone: i membri della famiglia, l’insegnante di sostegno, ecc., altrimenti il lavoro è reso difficile (molto difficile).

Anche se a mappa partendo da un testo era una soluzione prevista  e progettata per l'uso generale, abbiamo anticipato l'introduzione di questa funzione per rispondere allo stimolo delle persone affette da dislessia e altre limitazioni percettive, che utilizzano in modo crescente le nostre strategie come soluzione per l'apprendimento. La soluzione prevede l'utilizzo del testo come risorsa di partenza per la creazione della mappa in modo che in totale autonomia l'utente, sia un dislessico, un ipovedente o una persona senza limitazioni apparenti (con molta frequenza uno studente), sia in grado di: utilizzare il testo fornitoli in modo digitale (comunque la conversione del cartaceo a digitale è molto semplice) integrare il testo di partenza nell’ambiente di lavoro della mappa abilitare la possibilità di analizzare il testo per identificare gli elementi rilevanti all'argomento oggetto di studio e che potrebbero essere integrati nella mappa percorrere tutto il testo ascoltandolo frase a frase, in modo sequenziale selezionare direttamente una frase o segmento del testo (anche ascoltandolo prima) che può essere automaticamente convertito in un "concetto" nella mappa selezionare una frase o segmento del testo che può essere prima modificato e poi ricontrollata l'ortografia e riascoltato per, una volta verificata la validità della scelta, convertirlo automaticamente in un "concetto" nella mappa. In ogni modo, la possibilità di creare e modificare una mappa partendo da documenti testuali rappresenta una risorsa utilissima tanto negli ambienti di studio (per studenti di ogni genere, anche con disabilità specifiche nell'apprendimento) come negli ambienti professionali, dove la produttività e l'efficienza sono particolarmente apprezzate.

Desideriamo in modo particolare riconoscere lo stimolo ed i suggerimenti provenienti dall'AID (attraverso le sue strutture provinciali), senza citare le tante persone che, a titolo personale, ci contattano e stimolano a proseguire nella nostra ricerca e sviluppo orientati alla soluzione dei problemi dell'apprendimento anche dei dislessici (e altre limitazioni dell'apprendimento).
Dott.ssa Giovanna Lami	Associazione Italiana Dislessia (Sezioni Modena e Reggio Emilia)
Dott.ssa Maria Grazia Pancaldi	Associazione Italiana Dislessia (Sezione Bologna)
Michela Manzini	Associazione Italiana Dislessia (Sezione Parma)
Antonietta Giau	Associazione Italiana Dislessia (Sezione Oristano)
Marina Locatelli	Associazione Italiana Dislessia (Sezione Perugia)
Dott.ssa Luisa Molinas	Neuropsichiatra infantile

Ritorna alla pagina sulla dislessia Sono disponibili le mappe concettuali già pronte: Le Basi della Conoscenza   più di 330 mappe che coprono il programma degli ultimi tre anni della scuola elementare