Reduciendo las discapacidades: la autonomía del disléxico y un instrumento de productividad para todos

¡Haz clic aquí! Interesante opción bundle: Licencias de KM y cursos online

La potencia cognitiva de Knowledge Master si demuestra también efectivamente cuando disléxsicos y otras personas con limitaciones del aprendizaje interactúan con los contenidos representados en nuestros mapas respecto a los métodos tradicionales. Más allá del uso cognitivo de la voz, que respresenta un apoyo eficaz, surge un problema: casi todala información que viene presentada al estudiante es textual, en formato digital o impreso, y queda el problema de tener que leer para lograr extraer los elementos necesarios para la construcción del mapa. Esto comporta a menudo la participación de otras personas: los miembros de la familia, el docente de apoyo, etc., de otro modo el trabajo se hace difícil (muy difícil).

Aunque era una solución prevista y proyectada para el uso general (crear el mapa en modo interactivo partiendo de un texto) el estímulo resultante de la utilización creciente de nuestras estrategias para la solución del aprendizaje de los disléxicos y de personas afectadas por otras limitaciones perceptivas nos indujo a anticipar la introducción de esta función. La solución prevé la utilización del texto como recurso de partida para la creación del mapa de modo que, en total autonomía el usuario (con mucha frecuencia un estudiante) esté en condiciones de: utilizar el texto suministrado en modo digital (de todos modos la conversión del impreso al digital es muy simple) integrar el texto en el ambiente de trabajo del mapa poder analizar el texto para identificar los elementos relevantes al contenido objeto de estudio y que pudieran ser integrados en el mapa recorrer todo el texto escuchándolo frase a frase, en modo secuencial recorrer todo el texto escuchándolo palabra a palabra, en modo secuencial seleccionar directamente una frase o segmento del texto (aún escuchándolo antes), y que puede ser automáticamente convertido en un "concepto" del mapa seleccionar una frase o segmento del texto que puede ser modificado antes y después recontrolada la ortografía y escuchado de nuevo para, una vez verificada la validez de la selección, convertirlo automáticamente en un "concepto" en el mapa. De todos modos, la posibilidad de crear y modificar un mapa partiendo de documentos textuales representa un recurso altamente productivo tanto en los contextos de estudio (para cualesquiera estudiantes, aún para aquellos que tienen discapacidades del aprendizaje), como en los contextos profesionales, donde la productividad y la eficacia son particularmente apreciadas.

Deseamos en modo particular reconocer el estímulo y sugerencias provenientes de la Asociación Italiana de la Dislexia (AID), (a través de sus estructuras provinciales), sin citar las tantas personas que, a título personal, nos contactan y estimulan a proseguir nuestra investigación y desarrollo orientados a la solución de los problemas del aprendizaje también de los disléxicos y otras limitaciones del aprendizaje.
Dott.ssa Giovanna Lami	Asociación Italiana Dislexia (Sezioni Modena e Reggio Emilia)
Dott.ssa Maria Grazia Pancaldi	Asociación Italiana Dislexia (Sezione Bologna)
Michela Manzini	Asociación Italiana Dislexia (Sezione Parma)
Antonietta Giau	Asociación Italiana Dislexia (Sezione Oristano)
Marina Locatelli	Asociación Italiana Dislexia (Sezione Perugia)
Dott.ssa Luisa Molinas	Neuropsiquiatra infantil

Regresa a la página de la dislexia