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Brainstorming
Le terme brainstorming est considéré un mot commun dans la langue anglaise, un terme générique pour désigner la pensée créative, sans liens.
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Le brainstorming
fonctionne en focalisant un problème, et puis en laissant émerger -
délibérément sans un ordre préétabli - autant de solutions
originales que possible, en les poussant le plus loin possible.
Knowledge Master
est le système idéal
pour faire du brainstorming
aussi bien dans
l'activité entrepreneuriale que
dans l'activité
didactique .
Le fondement du
brainstorming est
la génération d'idées, individuellement ou en groupe, en
évitant de donner immédiatement un jugement de valeur : la recherche
scientifique a démontré que ce principe est hautement productif
aussi bien dans l'effort individuel que dans le groupe de travail.
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En
particulier dans le brainstorming de groupe, l'opinion générale est
que les commentaires des autres participants stimulent les idées de
chacun, dans une sorte de réaction en chaîne des idées.
Les groupes ne sont
certainement pas indispensables pour stimuler la pensée créative. On
peut faire du brainstorming tout seul. En outre, dans un
groupe, nous devons écouter les autres et utiliser du temps pour
répéter nos idées, avant de recevoir une attention suffisante de la
part des autres.
Une autre approche
intéressante et productive est de générer l'idée centrale tout seul,
et puis de la faire développer par d'autres dans des directions
différentes: habituellement on obtient plus de ce que l'auteur initial
aurait pu faire tout seul.
Il est toujours
possible d'analyser de nouveau les résultats d'un
brainstorming dans un second groupe (plus réduit ou plus spécialisé
que le premier), pour chercher les meilleures solutions avec d'autres
outils - plus conventionnels.
Il est
essentiel que la phase de génération des idées soit
séparée de la phase de jugement de la pensée.
La phase de jugement n'est
pas moins importante. La carte d'idées qui en résulte devra être
étudiée et élaborée, en notant les éléments, en reliant
l'information locale ou en réseau et en classant les noeuds jusqu'à
atteindre un état évalué comme acceptable, approprié pour tirer les
conclusions nécessaires.
Certaines personnes sont
intuitives et flexibles, d'autres rigides et logiques. Le penseur
créatif peut être plus productif dans la phase initiale du brainstorming,
le penseur critique pour évaluer les possibilités de réalisation.
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Dans tous les cas, le milieu
de travail idéal pour l'activité cognitive est d'abord un milieu
d'élaboration de la connaissance, encore mieux quand il utilise de
manière opportune un ordinateur.
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Knowledge Master est un
dispositif systémique global, idéal
pour le brainstorming parce qu'il permet de créer et de gérer
instantanément et simplement les ressources cognitives:
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Le
type de carte le plus approprié pour la phase initiale de la session de brainstorming
est la carte mentale; l'usager peut commencer la carte mentale à
partir de zéro ou choisir le modèle de carte mentale déjà prêt dans Knowledge Master.
Il suffit de remplacer les noms conventionnels et de compléter. |
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Effectuer
une session de brainstorming avec Knowledge Master est très simple:
le système permet avec simplicité et sans effort d'introduire les
éléments cognitifs du
brainstorming dans la carte et de les relier immédiatement aux
données, parce que l'information est toute disponible à tout moment. |
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Il
est très simple d'introduire de nouveaux éléments cognitifs, aussi
bien dans l'activité individuelle que de groupe. |
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Avec Knowledge Master
il est possible de faire, déjà pendant le brainstorming, lassociation
de méta-données (la catégorisation de l'information), la
recherche et la découverte de n'importe quel type d'information dans le
système et de réaliser aussi l'accès à n'importe quelle ressource
dans le WWW. |
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Dans
la phase de jugement et d'évaluation, il est possible aussi de créer
des structures semblables à celles des réseaux sémantiques,
utilisables comme outil de travail successif.
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Il
est possible d'identifier des passages de texte même dans de grands
fichiers, en les utilisant comme éléments de notre système cognitif.
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La
possibilité de stratifier les cartes en niveaux (ou dimensions) permet
de considérer pratiquement comme illimité l'espace disponible pour la
représentation graphique.
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Ce
qui rend vraiment utile l'activité de brainstorming
c'est de pouvoir arriver à comprendre et à harmoniser les éléments qui
répondent aux questions classiques:
Qui, Comment, Quoi, Pourquoi, Quand, Où. |
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Brainstorming Individuel ou de Groupe?
Le
brainstorming peut être réalisé efficacement aussi bien par des
personnes seules que par des groupes, ou par les deux en même temps:
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Le
brainstorming individuel tend à produire un plus vaste spectre d'idées
par rapport au brainstorming de groupe, mais il tend à ne pas
développer les idées avec la même efficacité, peut-être parce que
souvent les individus courent après les problèmes qu'ils ne peuvent
pas résoudre. En outre, les individus peuvent mieux explorer les
idées, sans problèmes de temps, sans peur de criticisme et sans être
dominés par d'autres membres du groupe.
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Le
brainstorming de groupe développe les idées plus profondément et
effectivement, parce que les difficultés que pourrait trouver une
personne dans le développement d'une idée, pourraient être surmontées
facilement en utilisant la créativité et l'expérience d'un autre. Le brainstorming
de groupe tend à produire moins d'idées (parce qu'on utilise le temps
pour développer en profondeur les idées) et peut conduire à la
répression des personnes créatives mais discrètes de la part des
personnes plus bruyantes et envahissantes.
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Le
brainstorming de groupe et individuel peuvent être combinés, par
exemple en définissant le problème individuellement, et en laissant
ensuite au groupe la tâche d'arriver à un vaste spectre de solutions,
si possible superficielles. Ces solutions peuvent être améliorées et
développées avec le brainstorming individuel, par des spécialistes de
chaque matière. |
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Voici les règles simples pour faire fonctionner au mieux le brainstorming de groupe:
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Quelqu'un
doit être chargé de contrôler la session, de définir très
clairement dès le début le problème à résoudre et les objectifs que
l'on doit atteindre, et il doit maintenir la session dans ce cadre, sans
poser de limites prédéfinies à la discussion du problème.
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Cette
personne doit encourager une attitude enthousiaste et privée de sens
critique dans le groupe et stimuler la participation de tous les membres
du groupe. Il vaut mieux spécifier la durée de la session, et aucun
courant de pensée ne devra être suivi trop longtemps. Il faut que le brainstorming
soit maintenu adhérent à l'objet, et essayer de diriger la session
vers les solutions pratiques.
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Les
participants au processus de brainstorming devraient provenir de
disciplines les plus variées, avec un vaste spectre d'expériences,
pour obtenir beaucoup d'idées créatives pendant la session.
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On
doit stimuler le groupe à faire le brainstorming de la manière
la plus informelle et amusante, en apportant toutes les idées possibles,
des plus solidement pratiques aux apparemment irréalisables, en créant
une atmosphère dans laquelle la créativité est appréciée. Toutes
les idées seront acceptées et enregistrées.
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Les
idées ne doivent pas être critiquées ni évaluées pendant la session
de brainstorming.
Le criticisme peut inhiber quelques membres du groupe à proposer ses
idées. Cela étouffe la créativité et rend le brainstorming
inefficace, en bloquant le libre déroulement d'une bonne session. Il
est beaucoup plus facile d'écarter à la fin les idées les moins
valables, que réussir à en avoir davantage. (Mais n'est-ce pas une
perte de temps? Non, si ces idées, apparemment irréalisables ou
étranges, stimulent chez d'autres membres du groupe d'autres idées
plus originales ou innovantes
). |
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Il
vaut mieux encourager les participants à construire sur les idées des
autres, à chercher des combinaisons, des embellissements et des
améliorations.
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Les
membres du groupe ne devraient pas seulement apporter de nouvelles
idées dans la session, ils peuvent aussi prendre l'idée d'autres
groupes avec d'autres approches et les développer. |
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Une
autre approche est de faire développer par un groupe une idée centrale
générée par une personne, dans plusieurs directions, plus de ce que
l'auteur original aurait pu faire tout seul. |
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A la fin, la tâche d'organiser efficacement
et de manière efficiente l'information est individuellement de presque
tous, dans les organisations qui gèrent intensément l'information.
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Pour cela, il est important d'adopter tout de
suite les outils et les techniques les plus efficaces et productifs.
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Tout le monde est d'accord que
le brainstorming réalisé avec l'ordinateur
(aussi bien individuellement qu'en groupe) est le plus productif. |
Utiliser Knowledge Master est la solution la
plus moderne et efficace parce qu'il unit une grande puissance technique et
une simplicité d'utilisation intuitive.
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Faire brainstorming à l'école:
Le brainstorming n'est pas
une activité exclusive de l'univers de l'entreprise: au contraire, il
occupe à l'école une place importante dans la formation des enfants et des
jeunes.
Cette activité,
réalisable en groupes grands ou petits, stimule chez les enfants la
capacité de se concentrer et contribue au libre flux des idées.
Lenseignant peut
commencer en posant une question ou un problème, ou en introduisant un
argument.
Sur cela les étudiants
expriment des opinions ou des réponses possibles, et proposent des termes,
des méthodes, des alternatives et des mots et idées importants.
Les collaborations sont
acceptées sans criticisme ou jugements immédiats. Au début, certains
étudiants peuvent être réticents à parler dans un groupe, mais le brainstorming
est une activité collective ouverte, qui stimule aussi l'enfant le plus
timide à participer.
En exprimant leurs idées
et en écoutant ce que disent les autres, les étudiants affinent leur
connaissance ou compréhension précédente, en acquérant de nouvelles
informations et en augmentant leur niveau de conscience.
Les enseignants devraient
stimuler l'écoute active pendant ces sessions. Les étudiants devraient
être stimulés à écouter attentivement et poliment les contributions de
leurs camarades. |
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Objectifs pour l'enseignant:
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Concentrer
l'attention des étudiants sur un sujet particulier à la fois. |
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Faire
émerger une grande quantité d'idées. |
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Enseigner
l'acceptation et le respect pour les différences individuelles. |
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Stimuler
les étudiants à se mettre en jeu, en exprimant leurs idées et leurs
opinions. |
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Démontrer
aux étudiants que leur connaissance scientifique et leurs capacités
linguistiques sont appréciées et acceptées. |
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Introduire
la pratique du brainstorming individuel avant de commencer les devoirs
comme l'écriture ou la solution de problèmes scientifiques ou
littéraires. |
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Donner
aux étudiants lopportunité de partager les idées et
d'étendre leur connaissance, en les habituant à construire sur les
contributions des autres.
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Procédure:
Il vaut toujours mieux commencer le brainstorming en créant une carte mentale dans Knowledge Master (même à partir d'un modèle existant).
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Introduire
le sujet ou poser la question. |
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Demander
aux étudiants d'intervenir chacun son tour, en exprimant des idées
et des réponses possibles. |
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Stimuler
tous les étudiants à participer. |
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Écrire
les propositions, les mots ou phrases des étudiants dans le schéma
du programme pendant que les étudiants observent. |
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Les
idées de l'enseignant peuvent être incluses. |
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Mettre
en évidence la richesse d'idées ou de solutions, ou la meilleure qui
a été présentée. |
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Mentionner
et féliciter les étudiants pour leurs contributions. |
A évaluer:
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Observer
l'habileté des étudiants dans leur concentration sur un sujet ou
dans le devoir de groupe. |
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Évaluer
la participation des étudiants dans l'expression orale des idées. |
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Contrôler
le comportement d'écoute. (Ils demandent la permission pour
intervenir quand les autres parlent? Ils demandent des
éclaircissements ?) |
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Tenir
compte des capacités d'expression des étudiants, de leurs faiblesses
et de leur développement. |
Conseils:
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Créer
une atmosphère amicale et positive. |
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Mettre
en évidence que le but à atteindre est d'avoir une grande quantité
d'idées. |
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Décourager
les commentaires d'évaluation ou critiques des étudiants. |
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Encourager
et donner l'opportunité de s'exprimer à tous les étudiants. |
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Expliquer
dès le début l'importance d'écouter les idées des autres. |
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Mettre
à jour sur l'ordinateur et modeler constamment sur l'ordinateur -
pendant la session - la carte qui contient le travail du groupe, et à
la fin imprimer la carte pour tous les participants. |
Adaptations et applications:
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Utiliser
le brainstorming pour planifier une activité de recherche, de
voyage, etc. |
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Utiliser
des cartes et des listes de mots déjà élaborées par des brainstorming
précédents dans l'étude individuelle et comme ressources
scientifiques et linguistiques supplémentaires.
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Groupes
et étudiants peuvent utiliser le brainstorming pour générer des idées
de pré-écriture. |
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Apprendre
à catégoriser les mots, les idées et les suggestions.
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Quand
il s'agit de matières scientifiques, les cartes qui résultent peuvent
devenir une base matérielle d'étude et de développement pour tous les
étudiants. |
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Utiliser
les mots et les exemples de concepts pour construire des vocabulaires
personnalisés (de classe). |
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Laisser
la carte disponible dans l'ordinateur pour le libre accès et la
consultation de tous les étudiants. |
Comme résultat de l'activité de groupe, et de brainstorming en particulier, les étudiants auront appris que:
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Les
idées de tous sont appréciables et dignes de respect.
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On
utilise la langue pour mettre en relation la nouvelle information avec
la connaissance et l'expérience précédentes.
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Les
idées, concepts et mots peuvent être catégorisés en relation à
l'argument traité. |
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L'information
et la connaissance qui résultent du travail de groupe sont utiles à
tous, elles ont des applications pratiques et sont toujours la base de
développements ultérieurs. |
Pour certaines
utilisations ayant un niveau d'exigences plus élevé, il est intéressant
de convertir la carte, qui résulte de la session de
Brainstorming, en une carte conceptuelle qui perfectionne son
développement.
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